孩子成功所需的才能

從左岸讀書中看到《你怕孩子輸在起跑線上嗎？》一文，我非常同意作者韋志中的見解，其中部份觀點亦已曾在此博客討論過，但由心理學者說的總會多點權威，故與大家分享。

原文：孩子可以輸在起跑線上
作者：心理學者韋志中 @ 池塘的小魚，暢遊心靈的塘

五商決定人生高度

一般來說，在一個孩子出生之前，很多父母親都已經計劃好了要怎麼給他創造一個更美好的未來。

那麼，一個人要怎麼才能擁有一個美好的未來呢？毫無疑問，如果他要達到這個目標，就應該具備某種，甚至多種的才能。

過去， 在人生成長發展的道路上，人們已經注意到要學習運用「智商」和「情商」，因為這對個人的人生和事業發展是很有益的。隨著社會的發展，人們也不斷在挫折中成長，於是，繼「智商」和「情商」之後，「逆商」，「財商」和「心商」這些新概念開始走進人們的生活。

「智商」， 相信人們並不陌生 ，就是指一個人的智力水平或聰明程度。

梵婗：Intelligence Quotient (IQ) 不是天生的，是培養的。正所謂10%天才，90%努力。

「情商」也稱情感商數，心理學上指人的一種社會智能，包括控制自己和協調他人情感的能力，以及對這種能力進行鑑別並指導自己思想和行為的能力。

梵婗：Emotional Intelligence Quotient (EQ) 是在職場上成功的關鍵，不論是商業、技術、政治、藝術、體育都如是。

「逆商」也稱逆境商數，指一個人應付逆境的能力。「逆商」典型地凸現了一個人在面對困難，坎坷，挫折，失敗，命運，表現出剛毅不拔的承受力和忍耐力，更能體現人生價值，昭示人格魅力。

梵婗：Adversity Intelligence Quotient (AQ) 之所以重要是因為人總會有挫敗、跌倒的時候，能否反彈和吸取教訓，當然影響個人前景。

「財商」指一個人的理財能力，包括財富智商和理財智商兩方面。「財商」概念的提出，適應了時代潮流，符合社會心理需要。

梵婗：Financial Intelligence Quotient (FQ) 自少就要訓練，等上大學離家時才教就遲了。

「心商」，又稱心理商數，指一個人心理健康的程度。如果說：某人心商高，指其心理和社會適應能力健全，並長期保持穩定最佳狀態-包括和諧的人際關係，正確的自我評價和情緒體驗，以及熱愛生活，正視現實，人格完整，自強不息等。

梵婗：網上流傳英文翻譯為 Mental Intelligence Quotient，但我相信應該是 Spiritual Quotient (SQ) 或稱靈商。

如果把人生比喻成一棵樹的話，五商就是這個樹上不可缺少的一部分。 心商是樹根，智商是樹幹，情商是樹葉，逆商是樹枝，財商是果實。也就是說心商是基礎，是母體，是成功之本。也可以說，擁有一個健康的心態，是一切成功的來源。

梵婗：除了以上五商外，坊間亦有傳以下幾個要素：

• Creative Quotient (CQ) 創商——富有想像力，實踐創意，就是非凡和一般人的分別。
• Daring Quotient (DQ) 膽商——行事或多或少有風險，一般風險越高，收穫越大，但不是人人有膽量去行險，且能計算平衡。
• Health Quotient (HQ) 健商——沒有健康，一切都會事倍功半。
• Leadership Quotient (LQ) 領商——但個人認為不是只有領導才能的人，才會成功。只是某些崗位，確實需要領導能力。
• Morality Quotient (MQ) 德商——人對事物的價值觀和生命的態度，絕對與前途有關係。
• Will Quotient (WQ) 志商——大多成功人士都能決志、自制、果斷。

家庭在個人成長中的重要性

那麼，我們要如何才能成為一個而擁有健全五商的人？成為這樣的一個人，需要經歷一個什麼樣的過程？
在我們出生之前，我們的祖先已經把一些優良的本能留給了我們。當我們成為一個人的時候，我們即能獲得。這種賦予是平等的，是每個人都可以得到的。但是為什麼世界上的人卻各自不同？那是因為，我們在成為一個人的過程中，受到不同家庭文化，地域文化，信仰文化的影響。這些影響是內在的，不可見的，但是卻會通過他個人的行為表現出來，於是人們知道自己與別人的區別。

家庭是一個人來到這個世界之後第一個加入的團體，這個團體有著自身獨特的文化，而這個團體的文化將在這個人身上打上深深的烙印。他的教育模式，將對這個人的一生產生深遠的影響。教育包括知識教育，社會道德教育，還有親密關係教育。這裡尤其重要的是親密關係的教育。因為社會道德和知識文化是可以在學校或社會中習得的，但是親密關係的模式，卻通常只能在家庭中學習。那也就是說，你將來會成為一個怎麼樣的人，能否獲得更大的成就，都受到這個家庭的影響。

孩子可以輸在起跑線上

每個人在不同的成長時期，都有著不同的任務。一個人剛出生的時候，他的任務是吃喝拉撒睡，長大一點了，開始學習語言和走路，再大一點，開始吸收文化知識和道德規範。這些都是外顯的成長，同時進行的還有心理的成長，這是內在的，是看不到摸不著的。

對於孩子的教育，我們是完全可以把握好的，我們完全可以幫助孩子，讓每一個孩子都有一個美好的未來，前提條件是我們能夠明白不同的階段，要有不同的教育方式。正對目前社會上有人提出的「別讓孩子輸在起跑線上」的觀點，我來對「站在起跑線的孩子們的任務」做個闡述。

一，學齡前是培養孩子養成各種良好習慣的最重要階段。

1978 年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。人們對於諾貝爾獎獲得者非常崇敬，有一位記者問其中一位：「在您的一生裡，您認為最重要的東西是在哪所大學，哪所實驗室裡學到的呢？「這位白髮蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：「是在幼兒園。」

記者感到非常驚奇，又問道：「為什麼是在幼兒園呢？您認為您在幼兒園裡學到了什麼呢？」

他微笑著回答：「在幼兒園裡，我學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小夥伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，飯前要洗手，午飯後要休息;做了錯事要表示歉意;學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些。」由此可見，養成了良好習慣的就可以讓一個人有機會獲得諾貝爾獎了，既然如此，我們何妨先把孩子培養成一個有良好習慣的人，再去考慮是否要在這個時候讓他學更多的知識。

梵婗：美國很多州邵的教育局亦相信這觀念，為孩子提供學前培訓。以往孩子五歲入幼稚園，現在四歲入學前班。我家的三個孩子因為在家沒有老人帶，我又要工作，各人歲半已入讀啟蒙班。

二，小學階段是一個培養孩子想像力，創造力，思維能力的關鍵階段。

相信很多家長都知道這一點，於是他們才會在孩子剛剛學習1，2，3的時候就開始給他報各種各樣的課外輔導班。他們這樣做的目的是不希望自己的孩子落在人後，他們相信這是人生起跑線的起點，如果孩子在起跑線上贏了，未來也能贏。

事實上，「輸在起跑線」，這種說法只適合短程競賽，例如百米賽。如果是像馬拉松那樣的長跑，就不存在輸在起跑線上的擔憂。因為在起跑線過後漫長的競賽中，更注重的是誰有體力堅持到最後。從這個觀點引申出一個問題，你家孩子的人生，是短跑還是馬拉松？如果孩子的人生屬於短跑，只有區區十幾年，您一定不能讓孩子輸在起跑線上。畢竟誰都知道百米賽的關鍵往往就是起跑，起跑領先了，就成功了一大半。但是對於絕大多數的人來說，人生都是一場長跑，從這個基礎上來說，是否在起跑線贏就不再是最不重要的了，保持實力才是最重要的。

當然，我們也不否認贏在起跑線上有相當的優勢，但是每一個人更加關注的其實卻是能不能贏在最後。 因此，適當的選擇一些課外輔導課程，擴大的孩子的知識面，對孩子的成長是很有好處的。但是我們一定要把握好一個度。一個人的精力是有限的，面對著沒完沒了的課外輔導，特長訓練，孩子們疲於應付，長期這樣下去，自然會喪失對學習的興趣，產生厭學，甚至其他的心理問題，並因此錯過了最佳的學習時期，這就毫無保持實力可言了。

梵婗：我想強調家長不應把自己認為有用的課程硬迫孩子學習。有時間帶他們到動物園走一趟、圖書館逛一逛、博物館跑個圈、甚至在家種種花果，只要是留意身邊一切，不斷求問，就會學到東西。

望子成龍重要還是望子幸福重要

在父母親的心裡，認為如果孩子能夠成為一個人中龍鳳，那麼他一定會是一個幸福的人。可是，幸福是什麼？幸福的生活僅僅是單純的構建在某一個基礎上的嗎？獲得社會地位，獲得財富，就真的代表幸福嗎？在我看來，幸福是一種出自於內心的最高貴的感覺，這種感覺，源於一種平衡，這種平衡是指身心的平衡。

成功幾乎是我們每一個人的夢想，也是每一個家長對孩子的期待。但是，在我們為自己的孩子塑造成功之路的同時，更應該的是為他打造一個健康的心理世界。健康的心理是一切成功的動力源。歷史上每一個獲得巨大成功的人，他們除了智商高之外，其他的商數也不低。愛迪生為了一個電燈泡就做了一千多次的試驗。如果他不是一個具有相當「逆商」分數的人，不是富有挑戰精神，他是做不到這些的。

所以，一個人能否成功，能否真正體會得到成功的喜悅和幸福，除了必要的知識文化之外，很大程度上取決於她是否有為自己的身心找到平衡的能力，是否擁有積極樂觀的態度來對待生活中的喜，怒，哀，樂。。。

給現在家長的建議（適當的挫折，可以讓孩子走的更遠）

以下，韋志中就今日的主題提兩點自己的建議：

第一，請把「受苦」的權利還給孩子

現在，很多父母因為捨不得讓孩子們「受苦」，都不由自主的會幫自己的孩子做著做那，結果孩子成了一個名副其實的讀書機器，除了讀書，什麼都不會。久而久之，變成了一個高智商（文化方面）的低能兒（生活方面）。其實，這樣做不單只是剝奪了他們學習生活技能的機會，也剝奪了他們對體驗生活的權利，更會為他們步入社會來帶來一定的困難。就這點來說，他將來能否在社會這個大染缸中好好的生存，獲得相對的成功，成了一個懸念。

梵婗：這個與我的《學習擺脫困難由自理開始》不謀而合。

第二，孩子需要「受挫」的機會

我認為，一個孩子的發展，應該是均衡的發展，除了智商要拿高分之外，其他商數也應該並駕齊驅。智慧來自於生活，所以在讓一個孩子吸收更多的文化知識的同時，也應該創造條件讓他將學到的知識運用到生活中。假如他們在生活中遭遇挫折，要相信他們有自己的解決方法，我們所要提供的幫助，不過是陪著他走在探索的路程，根據自己過去的經驗，給予他適當的指引。這樣做，不單只可以激發 他的抗挫潛能，還能讓他感受到真正的成功喜悅 ， 使孩他更好地適應社會。

梵婗：這點與之前我寫的《從失敗中啟發和學習》同出一徹。

第三，以其教會孩子和別人競賽，不如教會孩子和自己競賽。

和別人攀比是一件耗神費力的事情，積極進取的表象下，隱藏著爭強好勝的惡習。如果一個人，只和自己對比，那就不存在爭強好勝的問題。而同時又能獲得進步，何樂而不為呢？

梵婗：美國的教育重點是：比賽沒有勝出不要緊，有否打破自己紀錄才是重要。

.