讀萬卷書前要行萬里路

一班孩子初入學，質素當然會有參差。為什麼有的孩子會在第一天上學就看上去比其他的聰敏？很多教育家都相信孩子的智慧，不是主要取決於父母的遺傳基因，而是後天的培育。且先看以下例子：

小明父母非常愛護他，在家有很多玩具。親友經常邀請一起遊玩，但不是天氣太冷太熱，就是父母怕路程遠、消費貴，故小明鮮有外出。小強則剛相反，父母經常帶他到處去，除了遊樂場、動物園、兒童博物館、沙灘、圖書館等，小強更常跟父母到親友家做訪，與同年紀及其他大孩子一起玩。你猜小明小強倆，誰會在入學時表現得較「精靈」？

孩子思考的廣度和深度，很大程度受到家長的安排而影響。在孩子未懂「讀萬卷書」時，家長可多跟他們「行萬里路」，擴闊他們的視野，增加他們的見職。

曾聽說一個案。一天，父母把在公寓長大的孩子帶到廣闊的原野去。但不論父母怎樣動員，孩子就是不到離父母十尺以外的遠處去。父母覺得奇怪，仔細一想才明白，當時孩子玩的範圍正好就是其玩慣了的房間大小。

留意孩子的作文和繪畫，如內容貧乏，偶爾帶他們到郊外去，其作品會立即生動起來。環境是孩子獲得情報的來源。經常變換環境，使孩子產生好奇心；當孩子的自由思考和感受空間範圍增大，其腦筋轉數和創造力都會提高，那就自然更加「聰明伶俐」了。

“Teaching is more than imparting knowledge, it is inspiring change. Learning is more than absorbing facts, it is acquiring understanding.” — William Arthur Ward
教育不單是傳授知識，而是啟發改進。學習不單是吸收事物，而是理解領會。

“We Learn . . .
10% of what we read
20% of what we hear
30% of what we see
50% of what we see and hear
70% of what we discuss
80% of what we experience
95% of what we teach others.”
— William Glasser

我們所閱讀的，只能記住 10%
我們所聽到的，只能記住 20%
我們所看到的，只能記住 30%
我們所見所聽，只能記住 50%
我們所討論的，只能記住 70%
我們所經歷的，只能記住 80%
我們教別人的，就能記住 95%

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